衛(wèi)生職業(yè)教育(2024年09期)
Health Vocational Education

目 錄

• 新醫(yī)科背景下以立德樹人為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)方案的修訂與實(shí)踐——以重慶醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)方案修訂為例
• 產(chǎn)教深度融合培養(yǎng)藥學(xué)類人才的實(shí)踐探索
• 產(chǎn)教融合、醫(yī)教協(xié)同下師資隊(duì)伍建設(shè)的困境及優(yōu)化路徑
• 醫(yī)學(xué)生視角下器官捐獻(xiàn)倫理問題的比較研究——以徐州醫(yī)科大學(xué)為例
• 醫(yī)學(xué)院校開展基于敘事醫(yī)學(xué)的紅醫(yī)精神課程思政教育路徑探析
• 大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境與突破路徑
• 基于專業(yè)思政一體化理念的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程思政建設(shè)
• “兩個(gè)結(jié)合”視域下課程思政融入通識(shí)課的路徑探索——以文學(xué)賞析課為例
• 基于文獻(xiàn)計(jì)量分析的公共衛(wèi)生專業(yè)課程思政研究
• 課程思政視角下高職護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)探究——以北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例
• 以學(xué)生為中心采用PAD結(jié)合思維導(dǎo)圖教學(xué)模式開展流行病學(xué)教學(xué)效果評(píng)價(jià)
• BOPPPS教學(xué)模式在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)循證醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
• 三環(huán)聯(lián)動(dòng)課程思政對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的影響
• 本科護(hù)生職業(yè)認(rèn)同的潛在剖面分析及其讀研動(dòng)機(jī)比較
• 高職院校護(hù)理專業(yè)“崗課賽證”融通育人模式的實(shí)施與效果分析——以清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)為例
• 護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床能力現(xiàn)狀及影響因素研究
• 5E教學(xué)模式結(jié)合Mini-CEX在護(hù)理綜合實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用
• 基于VOSviewer的我國(guó)護(hù)理模擬教學(xué)的研究進(jìn)展與熱點(diǎn)分析
• 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代新醫(yī)科臨床血液學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)虛擬仿真案例式實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例庫(kù)的構(gòu)建與實(shí)踐研究
• 畢業(yè)實(shí)習(xí)勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐與效果分析——以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)為例
• 普通醫(yī)學(xué)院校學(xué)生醫(yī)學(xué)科普實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以西安醫(yī)學(xué)院為例
• 醫(yī)學(xué)院本科新生碎片化學(xué)習(xí)能力與未來時(shí)間洞察力、生涯適應(yīng)力的關(guān)系研究
• 昆明市失能中老年人慢病現(xiàn)狀與家庭護(hù)理需求調(diào)查
• 高職院校醫(yī)學(xué)生體質(zhì)健康水平與睡眠質(zhì)量的相關(guān)性研究
• 組織支持感對(duì)門診護(hù)士工作投入的影響研究——以職業(yè)倦怠為中介變量
• 農(nóng)村空巢老人生命晚期照護(hù)意向調(diào)查研究
• 高校傳染病防控研究的知識(shí)圖譜可視化分析
• 少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)生性健康知識(shí)與教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究
• 基于Swanson關(guān)懷理論的體驗(yàn)式教學(xué)法在采血室護(hù)士人文關(guān)懷中的應(yīng)用研究
• 基于課題達(dá)成型品管圈構(gòu)建剖宮產(chǎn)患者圍手術(shù)期快速康復(fù)護(hù)理管理模式